失語症持續，良久寫不出字來。新聞變成了舊聞，都未有文出。
是否有點矯枉過正呢？
剛剛的星期二檔案裡，見到一群小朋友上街遊行、跟議員開會討論，爭取「兒童權利」。只見一個個天真無邪的臉誠懇認真地告訴記者：我們是有很認真思考的。他們認真地問，「請問政府有甚麼辦法呢？」「政府是否應該多幫我們一點呢？」因為，這是兒童的權利啊。
我非常相信這些小朋友都是真正有正義感，有認真思考過兒童權利的問題。但我很疑惑，組織這些團體會議的師長在想甚麼？
有一次，我那正在讀小學的表弟打電話給我問功課。他問「分析」是甚麼意思。聽得我糊里糊塗，問他到底在做甚麼功課，最後他告訴那份功課要他解釋全球暖化問題的前因後果。當一個小學生甚至未分得清河流的上游和下游，學校的專題習作的題目竟然是全球暖化問題。結果當然是上網東抄一堆西抄一堆，湊合湊合著，找很多資訊數據，告訴老師我有在家認真做功課不是閒坐打機看卡通。另一邊，老師也不欲要求學生對問題有深入的認識，畢竟問題巨大得連他自己也說不出自己的見解來。
「爭取」是一件容易的事，全靠一副身體力行，「權利」是甚麼，則人言人殊，如何為這個虛無飄渺的概念劃界線，恐怕是連擁有成年人中最聰明的頭腦的哲學家都感到不容易的事。但見片中兒童「爭取」意識有餘，思考能力以及知識閱歷都顯然遠遠未夠程度。（其實甚至乎大學生也未必夠。）過早向兒童灌輸事事有爭取的權利，太早讓他們站定在某個立場說話，對於兒童發展獨立思考能力未必是一件好事。我們需要訓練的是為整個社會思考的公民，而不是只為自己和自己的團體爭取利益的個體。
培養小孩子做個有理想的人，助長他們的正義感，何不從切親處地的小事情著手？從認識自己的生活著手，深入的認識，從選班長開始已經足以是個有趣的政治哲學議題了。為甚麼需要班長？班長的責任和權力是甚麼？根據甚麼原則決定誰最適合出任班長？應該以何種制度選出班長？有夠討論的。片中訪問有貧窮兒童、弱能兒童，貧窮兒童眼中的兒童權利是爭取解決貧窮問題，弱能兒童眼中的兒童權利是爭取弱能兒童不受歧視。最觸動小小心靈的，還不是自己日常生活中遇到的各種困難和挫折？在自己生活的小圈子內學習同時影響（well,選班長的）結果，總比幻想著自己有影響力，跟區議員討論「網路安全問題」，但始終看不見任何改變而失望來得好。
最怕理念與稚童最後淪為團體爭取權力的功具、學校為尖子學生打造的課外活動彪炳成績和政客開明親民的包裝紙，除這些外，再沒有甚麼。
兒童的權利Part 1兒童的權利Part 2
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